没有最后一课,你是骆驼

日期:2019-09-01编辑作者:影评中心

像我这么一个思想境界极低的low逼,贝纳尔多一定会原谅我的。

作者:王霜

“有时,我们自己便是地狱。”

渴望

第一次看这次电影的时候我还是一个脑水浑浊的小孩,那时家里买了第一台dvd,随机附赠的就是这部片儿,当时三张碟的容量震惊了年幼的我。脑海里仅剩的残影就是开水里的手、避开御驾的人群和蹒跚的老人。

映在我脑海中难以忘怀的,是


内纳尔多·贝托鲁奇的《末代皇帝》是一部十分优秀的反应溥仪一生的影片,它聚焦于溥仪的一生,讲述了溥仪作为末代皇帝和中国公民的悲哀和渴望。

此番半夜再看218分钟的导演剪辑版,倒不嫌长了,只觉得这么近四个小时来叙述一个人的一生,满满的感觉。

最后一幕——基丁老师戴上他的围

人们都说,政治是最肮脏的。

导演十分注重画面的设计和剪辑,因此这部影片在情节的发展和连接中总会以相同或相似画面的过渡为主,这也在一定程度上将他人与皇帝的处境做了一个鲜明的对比,从而凸显出皇帝不易的一生。

柔美的光影和坂本龙一的旋律(就是那个独臂文艺青年)组成了这部电影的主体,或明媚,或阴森,或沉默,或乖张。让我们见证了一个高锁院墙内孩子的成长,他向往着墙外的世界,渴望独自去往老师的母校求学,想着做一个摩登的丈夫,去一个会跳快舞的时髦妻子,想要复仇,想要复辟,想要把失去的一切都追回来,紧紧攥住。

巾离开教室的时候,由曾经胆小懦

如果对于一个孩子来说,在他的成长过程中经历战争、变革,这些外部因素必然会对他的成长留下一些无法抹去的阴影。

溥仪自小便离开了父母,作为皇帝住进了那个高墙大院的皇宫,与成百上千个下人生活在一起,这对于一个还是孩子的溥仪来说,他本应该享受的亲情被割裂了,所谓的住所并不是自己心中的那个温暖的港湾,对自己言听计从的下人也并不是自己所想要的陪伴,自此回家成为了他的一个渴望,出去也成为了他最想要的自由。

第一次进宫时,骆驼在那里,最后一次望向这座紫禁城时,它们依旧在。
与老师见面时的第一次握手,他用力的晃动,那是他对外界的渴求,于老师离别的最后一次握手,中年的他已经明白了自己相较于时代的渺小。
乳娘离开时他追的身嘶力竭,只能懦懦[She is my butterfly],文绣离开时的那个花花公子只是娴熟的和川岛芳子调情。
那个酷似哈利波特的少年会在门前愤怒的命令陈凯歌给他开门,那个重又复辟满洲国的男人站在门口,相同的话语,可他已经失去了喊叫的勇气。
他曾到死也出不了家门半步,他也为了回家买一张参观票。

弱不敢发言的托德带头,同学们一

影片中的小男孩叫Mocho,是一个极度害羞还有着哮喘病的乖孩子。从一开始的上课紧张到尿裤子,到了后来和同学们开心踢足球,跟老师一起去大自然里寻找奥秘。

当他逐渐的长大,他开始渴望独立,渴望能够拥有更多的掌控权,可以自己决定谁来陪伴,然而作为少年皇帝他并没有这个权力,在这个时期他似乎忘却了自己对皇宫外面的追求,并且在下人的教导下懵懂的认为作为皇帝的自己是不能走出皇宫的,这个时期的溥仪是十分被动但又似乎没有什么渴望的。

蛐蛐。一种百日虫,寿命只有三月余。两番出现象征了晚清和文革的短命,亦是他离世前神游故居的印证,那是他终究的新生。

个个从座位上起来,站上了课桌,直

这样的成长过程本应该是无忧无虑,并且全身心投入到学习中,甚至和老师打成一片的。

太妃因为对阿毛的嫉妒和龌龊的想法,将阿毛遣送出宫,这个时候的皇帝只是无助的哭泣却完全没有办法进行反抗。就这样,他在这些封建的教育下迎来了来自西方的老师庄士敦,自此他对于外面世界的渴望又被点燃,并且有了实际性的反抗,虽然最后都以失败告终。

后世给予他太多的口诛笔伐,卖国求荣?成王败寇?目光短浅?自命不凡?他有错,天大的错,他没看清日寇的真面目,他被复辟的辉煌所诱惑,他为了报掘墓鞭尸之仇而投向蒋介石的敌人,他间接加快了东北三省的沦陷。

挺挺地站着,以这样一种独特的方

可是,因为故事发生在1936年的西班牙,那时候是西班牙内战的前期,整个国家都处于动荡和纷乱之中,孩子们还是要因为无情的政治因素,为了自保而去辱骂他们的老师。

作为末代皇帝,在自由民主社会的大环境下,离开这个将自己囚禁多年的故宫让溥仪变得害怕但似乎又有些雀跃。

撇去这些林林总总的标签,
他只是这个世界上最寂寞的孩子。

式,给他们心目中最可爱可敬的基

影片的最后就是这样残忍并且心痛的结局,小男孩和他的家人站在一旁咒骂那些无神论者,其中就有Mocho最喜欢的那位和蔼可亲的老师。

溥仪终于离开了皇宫,并且和自己的妻子在天津生活了七年,他应该也是有着复辟自己大清帝国的渴望,也有着万人之上的追求,同时他也很矛盾,因为他和妻子婉容对于西方自由文明的向往使他又对从自己手中失去的帝国失去兴趣。但是看着自己的良师益友和自己的第二个妻子都要离开自己,逐渐的失控感亦或是作为末代皇帝独有的感觉让他开始变得迷茫。

丁老师送别。在那个时刻,同学们的

先撇开政治因素不说,影片中的老师是十分伟大的。在1936年的西班牙时代,老师这样的的人算是知识分子,有涵养并且不失幽默。

不论怎样,最终他还是走向了复辟的道路,投向了日本人的圈套,即使他知道这是一个圈套,但是他却不认为这是一个叛国的举动,在他眼里他便是一个国家,自己没有放弃自己的帝国那么也便没有叛国这么一说。

眼睛里闪耀着宛如星光般璀璨的光

当第一次Mocho因为紧张,在教室里尿裤子跑回家的时候,老师特地来到Mocho的家中道歉,邀请小男孩重新回到学校上学。高老师心中没有尊卑之分,他觉得所有的孩子都是平等的,不会因为Mocho有哮喘症而用特别的眼光去对待他。

作为有着新时代思想的皇后婉容,她对于自己丈夫投靠日本并成为他们控制东北的傀儡满是失望,又无计可施,同时两个人在生活中的背离也使她变得孤独和压抑,一种放纵的渴望和作为皇后的庄重使她变得扭曲并且面目全非,两个人开始逐渐背离。溥仪再一次面临着失去。

芒,他们反复吟唱着惠特曼的诗句:

当高老师想要正是在学生们的面前介绍Mocho的时候,他让Mocho坐在他的旁边,和他平起平坐。

作为伪满洲国皇帝的溥仪最终还是复辟失败,并且被关押了十年,十年让他学会了独立,或许是这样,还有平等的观念,这个时候的他,会有什么样的渴望导演并没有明确的回答,溥仪在这个时候,身份是如此的尴尬,当他开始接受自己的新身份时,旧臣却还活在另一个时代,当他开始适应被另一个场所囚禁时,他似乎已经放弃了渴望,所以,十年之后,五十多岁的溥仪终于被特赦,他回到自己曾经居住的地方观看,别人已经将他遗忘,他的渴望永远都是失望,年老的他放弃了反抗,没有渴望只有接受,因为这不是自己的原因,这是时代的选择,没有哪个人的力量可以阻挡时代的进程,末代皇帝也同样如此。

“啊,船长,我的船长。”这像是坚定

我们都知道,在我们现在的社会中,我们学生都是坐在下面,老师坐在讲台上,有种尊敬之意。

昏黄的色调是对一段历史的感性回顾,它不冷冽,甚至有着对溥仪动荡一生的怜悯。除去他末代皇帝这个尴尬的身份,他和普通人又有哪些不同呢?

的承诺,像是庄严的宣誓。基丁老师

可是,在1936年的西班牙,肯定也有着“尊敬老师”的思想。不过,无神论者的高老师依旧没有特别在意这种尊卑之意,他为了重新再学生们面前介绍Mocho,选择在最显眼的讲台前安排Mocho的位置,可以从小细节看出高老师是真的有内涵有文化,是不折不扣的学者。

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站在门口,他的眼里闪烁着盈盈的

另外,高老师的教育方式很独特。

泪光。他弯起了嘴角,像是每次上课

两个孩子打架的时候,高老师原本打算让这两个人坐在一起,不过Mocho不希望离开自己的好朋友,所以高老师就让两个打架的孩子以握手来结束这场误会。没有责骂,没有鞭打,而是用激将法来和平解决这件事。

时那样欣然地微笑着,他看着同学

Mocho的爸爸想要为高老师量身做一套西服的时候,高老师是委婉的拒绝的,他的嘴边永远说着:“我随每一个行业都很尊重,我的原则......”

们,目光里净是欣慰。他心底里那么

高老师绝对不是那种占小便宜的人,他的原则两袖清风,是共和党的做人原则。不过后来高老师还是以朋友的名义接受了他的西服。

清楚。即使他离开了,他对这些学生

后面有一处细节很是温暖。高老师穿着Mocho爸爸定做的特别版西服和孩子们在外面亲近大自然的时候,因为害怕弄脏新的西服,就拿着一张报纸垫在衣服下面。

的影响永远不会消失,他教会他们

这样的举动可以看出高老师也是位可爱并且很朴实的小老头儿。

独立、自信、怎么在这个世界上与梦

可是,这所有的事情也只有在和平的世界里才会显得无比的美好。

想共同生存,他永远是他们的老船

故事的背景是1936年的西班牙,是内战的前期,整个国家都处在恐慌之中。战争的阴霾仍然没有散去,到处都流淌着恶魔的血液。

长,心与心同在。

老师是整个西班牙无神论者,共和党的代表之一,它也是整个影片的核心人物。影片见证了他的辉煌,受所有人的爱戴,孩子们家长们都很喜欢他。随着战争的爆发,高老师这样的无神论者最终走向了衰败甚至是灭亡。

教育的意义是什么?我们以后

当高老师在他的退休仪式上宣扬了一番无神论者的思想时,法西斯人士就开始愤然离场,那已经算不上影片的导火线了,可以算是影片的第一个小高潮。

会为人父母或者为人师长,那么你

高老用鸭子这个例子来说明,“就算我们的国家被法西斯势力所控制,就算我们的孩子们没有自由,我们也不能屈服于他们的膝下,我们要为了自由而奋斗。”

要教会孩子们、学生们的是什么?是

断了腿的鸭子就是指当时被法西斯势力所控制的西班牙人民。

像电影中的严谨的威尔顿教会学校

人在政治面前是懦弱无能的。

2138,(男校)一般,灌输给学生的是四个

人在政治面前也同样是无能为力的。

口号——传统、荣誉、纪律、优秀吗?

影片的最后几分钟是最精彩也是最催泪的,没有煽情的对白,没有伤感的配音,所有的无情和无奈都来自小男孩Mocho最后那几声对高老师的咒骂。导演以小孩子的视角去看待这个社会,去看待这个世界。

是扼杀所有学生的天性,把他们批

为了活命,放弃所谓的信仰和身份。

量生产成所谓的“优秀人才”吗?不,

为了活命,用孩子来当牺牲品。

绝不是这样,教育首先应当是教人

为了活命,辱骂身边最重要最喜爱的人。

成人,然后育人成才。要让学生成为

这就是白色恐怖。

一个自立的人、一个热爱生活的人,

那些没有血的反势力行动往往比流血更加的疼痛。

启发他们找到自己生活的意义。这

人性的善恶从来都是电影关心的永恒主题,将镜头对准孩子,这不得不说是导演的独具匠心。

才是教育的真谛。

影片前一个段落的牧歌般的乡村情致被末尾的人性黑暗无情打碎。在极端的政治局势下,人的本性中对自由,美好的信仰,就像翩翩起舞的蝴蝶,虽然美丽,却随时会夭折。

你是否听过孩子的心声,你是

儿童纯真的人性光辉在一瞬间被摧毁,失去了纯洁,丢失了所有。

否知道孩子他想要的是什么?电影

影片很是值得我们深思。

中最让人心碎的莫过于尼克的自

希望这个世界永远和平。

杀,一个戏剧爱好者,一个诗人,一

个学生,一个活生生的灵魂死了。他

是那么热爱喜剧,并且那么有表演

的天赋,可是,在父亲严酷的压制

下,他无力反抗,最终无奈地选择了

死亡,用死亡来表达他的抗议。他太

傻太傻了,失去了生命就什么都没

有了。基丁老师坐在尼克的座位上

掩面痛哭,他一定很自责,自己虽然

给了他鼓励却没来得及保护他,没

来得及教会他暂时的妥协忍耐也是

自由展翅飞翔的必经过程。

生活的意义是什么?是得过且

过的活下去?是能做自己想做的事

情?是遵从自己的内心?每个人对生

活的理解不同,每个人都会有自己

生活的意义,但相同的是——生活

是对于这个世界的狂野的爱,是勇

气和梦想,是生命的野性,是永不止

息的追逐。或许生命有时会是痛苦

的,但不要忘了灵魂深处面向生的

勇气和对生的渴望。

电影之中两次出现了同一个令

人震撼的场景——秋野之上黑压压

的一群鸟群惊飞而起,那么多鸟在

一瞬间飞起,其漫天之势宛如一股

挣扎着奋起的力量,渴望一次不计

代价不计后果的飞腾,它们扑翅的

声响惊起秋野广袤的宁静,即使是

短暂的,但也让这个世界听到了它

们自己的声音。不管在生命的哪个

阶段,都不能少了对生活的激情,应

该要像那群鸟儿一样,时时记得奋

力展翅高飞,记得生命的野性,记得

年轻时那颗火热的赤子之心。

最后,谨以美国诗人惠特曼的

这首诗献给所有热爱生活的人:

我步入丛林,

因为我希望生活得有意义。

我希望活得深刻

吸取生命中所有的精华

把非生命的一切都击溃

以免当我生命终结时

发现自己从来没有活过。

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